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2016年市生物优质课听课心得
【字体: 】??【编辑日期:2016-11-18 11:26】??【来源:未知】??【作者:张琴】??【点击次数:】
??? ?2016年10月,我有幸参加了市生物优质课的听课活动,受益匪浅,现总结如下。
??? 参评老师们都能积极利用学生已有的知识基础,设计问题情境,培养自主探究,引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中,坚持以自主探究性学习为主,综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法,能够很好地调动学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,对我们来说可谓一顿丰盛的“精神大餐”。
??? 参评课例是济南版《昆虫的生殖和发育》,老师们在进行教学活动时较好地为学生搭建起了交流、沟通、合作、探索、展示的平台,营造了和谐、平等的教学氛围。在明确的任务分配要求下,学生始终处于一种主动、积极的心态,使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者,从而有了“我要学”的强烈愿望。通过搭建和谐协作学习活动,使学生主动性被极大的调动起来,大大提高了学生学习的效率。老师们在问题设计时特别注重“如何激活学生思维”“如何让学生动起来”。一是设计问题链、问题串,让学生思维动起来;二是满足不同形式层次的需求,让“学生全部动起来”。每一个情境或视频资料都设置1—2个问题,且由浅到深,引导学生积极参与课堂教学中来,并通过激励性的语言,“点燃”学生探究热情,进而达成“学习目标”。有些老师在昆虫的生殖三步曲中,用箭头把几幅图片巧妙连接起来,很轻松地使学生明确了生殖的三个步骤,看似简单,实则是经过了深度设计。达到了深入简出的效果。有些老师在教学目标完成后,把本课知识与古诗联系,让学生感悟不一样的科学和诗歌;同时又把学生意犹未尽的学习热情趁热打铁延伸到课下,通过一本书、一部电影和一个网站拓展了学生的求知欲望,让我们觉得下课铃声并不是课的结束,而是更多学习活动的开始。
??? 很多课给我的总体感觉是学生主体地位体现非常好。学生自主学习的时间充分,学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己思考表达的,教师鼓励学生去思考表达;学生自己能动手做到的,教师放手让学生去做并给他们展示的平台。在自主研学中,老师们要求学生不能光看书,还要在课本中圈画知识点,并用红笔标注疑难问题,要求非常具体,对学生自学能力的形成有很大帮助;在合作探究前,有些老师又在导学案中提醒学生小组内明确分工,确定发言人以及提高讨论的有效性,珍惜时间等,使探究真正落到实处。有些老师设计的引领学生思考的问题非常精准。课堂讨论和探究的问题必然有一定深度,例如在自主研学让学生先思考观察顺序,然后才是方法步骤和细节深入,设计的问题有层次,呈现一定梯度,有利于学生思维品质的提高。既激起学生学习的兴趣,又使学生进一步体会生物知识与现实生活紧密联系着,体验知识来源于生活,并在生活中得以应用。
??? 听了这些精彩的课例,为我们的教学竖起了学习榜样,我更明确了努力方向,今后多向这些优秀教师学习,优化课堂,科学执教。
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